如何做好高校不同年级学生的生涯规划辅导
发布人：就业创业工作处 发布时间：2015年05月17日 阅读次数：3030生涯辅导课程体系是实施生涯辅导的主要途径之一。通过课程的形式来实施生涯教育活动，有利于学生对生涯发展理念有更加系统的了解，从而促进学生的生涯发展和生涯成熟。高校不应仅仅将毕业生的就业视为人才培养的终点，而应以增强学生的可持续发展能力为目标。大学生生涯辅导课程体系的构建应体现如下特点：
第一，连续性与阶段性相统一。所谓连续性是指生涯辅导的实施应涵盖大学生四年的学习和生活，包括生涯理念的形成、生涯目标的制定、生涯发展的准备。对于他们来说，整个大学阶段就是对生涯进行探索、实现并不断修复目标的过程。所谓阶段性是指生涯辅导要根据大学生所处年级阶段的不同，有针对性地开展工比如，在大一阶段要注重观念的引导，让学生意识到自我认知在生涯规划的重要性，以及两者对未来发展的作用。在二、三年级要根据专业特点，引导学生在专业发展的基础上进一步明确奋斗的方向，学会塑造和完善自己，努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构，拓宽知识面，提高综合能力；四年级则主要根据择业期的特点和困惑，着重择业指导与就业服务，讲授求职择业的程序和方法、就业规则与毕业生就业权益保护、获得就业信息等。
第二，理论教学与实践操作相统一。理论教学主要是让学生对生涯辅导的相关内容有系统的认识，从而能够使生涯辅导活动开展的更为深入。当然，为了避免枯燥的理论说教，在教学形式上还要开展诸如多媒体或网络教学、专家或企业讲座、就业法律法规和政策讲座、在校生与往届毕业生座谈交流会、模拟就业市场活动、小组专题讨论等多种形式的活动，尤其是实习、实践的锻炼，以使学生在亲身经历和磨练的过程中掌握知识、增强能力，从而逐步完善自己。
第三，辅导人员的校内、外相统一。校内人员主要包括生涯规划专员、心理咨询老师、校级就业指导人员以及各学院辅导人员。校外人员主要包括社会劳动保障部门人员、企业招聘专员以及创业成功人士等等。
