“听说妙笔生花、学校外宣工作巧手的党委宣传部吴蓓蓓老师要给我们上应用文写作课？；听说学校专业摄影的董立广老师和指导学生拍摄微电影，多次在各类大赛上获奖，启航工作室指导教师丁健要来给我们进行视频后期制作讲课？”

这是黑龙江工业学院创客菁英初级班开班动员大会上的一幕，随着创新创业教育改革的不断深入，如何有效的开展创新创业教育成为学校亟需解决的问题，学校主要领导高瞻远瞩，明确提出了“递进式四平台”创新创业教育模式。通过创客菁英班的形式，面向有创业目标学生的“菁英教育”，集中开展理论和实践教学的创新人才培养模式试点工作，以此项工作做为双创教育的突破口，通过大胆尝试、摸索总结经验，不断促进我校创新创业教育向纵深发展，为实现应用技术大学转型提供理论支撑和实践依据。

强理论，推广大众菁英培养模式

创客菁英初级班首批学员130人，顺利结业91人，人员组成以我校现有“成功素质训练教官团”和“大学生创业园”两支学生社团的大一、大二学生为主要力量。将有创业意愿的学生集聚起来，以培养应用创新、敢于创业实践的人才为目标，运用“写作、摄影、摄像、各类软件实操等创业所需知识嵌入创业实践”的培养形式，最大限度提升创客菁英初级班学员创新创业能力，打造创业型校园中的“黄埔军校”——没有任何借口，勇于承担责任；细节决定成败，报国爱家有我！

强化学生理论教学，内容围绕“组建团队—传授文秘写作知识—学会项目图片后期制作—拍摄各类所需影像资料—寻找创业项目—撰写创业计划书”的逻辑，开设各类课程，有效指导学生创业实践。应用文写作被安排第一堂课进行，让偏重工科，忽视最简单计划总结写作能力的学生眼前一亮，每次课程的结束，学生都要求上交一份作业，既让大学生学到了应用文写作的知识，又提升了学生文字写作的能力，为培养应用型人才奠定了基础。

建团队，培育敢于创新的创客群体

“有再好的创业项目，没有好的团队也无法做成。”创业大赛评委对大学生铝箔画创业项目负责人这么说。创客菁英初级班从开班起，就将所有学员划分成12个团队，每个队设队长、副队长各一名，队员6—8名，带着创意或创业项目进行团队组建的理论课学习，通过不断学习，加强团队成员之间的配合，赋予每个团队成员角色分工，教师通过开放式教学指导学生进行团队打造，让每名学生参与其中，明确整体对个体的有效促进作用。

12支团队在结业成果汇报会上，先后进行了团队风采展示，通过团队成员角色定位、团队目标和团队文化的演绎，让每位团队成员感受团队力量的伟大。每支团队在展示的过程中，其他团队都要协助进行视频素材的拍摄，最后由另外一支队伍完成整个视频的剪辑，从而实现团队建设、视频剪辑技术和摄像摄影技术的有效结合应用，让学以致用体现在整个培训和参与的过程中。

重实践，助力创业孵化项目落地

重视学生实践锻炼，创客菁英初级班配备了一名教师班主任、两名大三学生助教，负责指导和管理学生在实践教学过程中遇到的问题。学生通过60学时的图片拍摄、图片处理、网站设计、活动策划、软文排版、创业计划书撰写等课程，不断实践和学习，综合技能得到了进一步提升。学生团队先后协助教务处完成了《2016年度教学工作回顾》微视频制作、我校网站历年外宣新闻稿件的整理、各系院通讯稿的整理工作，受到各部门的赞誉。

12支团队经过30天学习实践，共完成“文玩定制销售”、“家乡特产零食营销”、“校园家政服务”、“情侣品牌产品定制”等12个创业项目。下一步将加大项目指导和孵化力度，助推大学生校园创业项目落地生根，选拔优秀创业项目参加各类创新创业大赛，提升学生实践锻炼经验，为后续可持续发展储备知识。

通过对创客菁英的培训、教育和引导、孵化的大学生铝箔画创业项目先后在全省第二届“互联网+”创新创业大赛上荣获金奖，并在哈尔滨第七届创业大赛上获得一万元创业奖励。虽然取得些许成绩，但创客菁英初级班仍需在课程设置、班级人数、资金支持、制度保障等方面进行改进和创新；下一步，就业创业工作处将继续深化创客菁英班人才培养需求模式，着力在打造创新创业型校园上下功夫，助推学校转型发展为培养双创型人才做好服务。

创客教育需要你我同行!